17. may 2012, thursday

1055 Bp., Szalay u. 10–14.

Tel.: (+36-1) 235-7200

Fax: (+36-1) 235-7202

magyar english
Archive >> Publications >> Integration vs. Segregation

VI. Bibliography

June 17, 2009
Print article
Send link

VI. Bibliography

  1. Ferenc Babusik, Roma gyerekeket képző általános iskolák speciális kínálata, Új Pedagógiai Szemle, 2001/2. ( Special educational programs of schools teaching Romany children
  2. Beszámoló a nemzeti és etnikai kisebbségi jogok országgyűlési biztosának tevékenységérol, 2002. január 1. – 2002. december 31. (Report on the activity of the Parliamentary Commissioner for the Rights of National and Ethnic Minorities, 1 January 2002 – 31 December 2002. Hereinafter: Ombudsman-report, 2002). Országgyűlési Biztosok Hivatala, Budapest, 2003
  3. Beszámoló a nemzeti és etnikai kisebbségi jogok országgyűlési biztosának tevékenységérol, 2000. január 1. – 2000. december 31. (Report on the activity of the Parliamentary Commissioner for the Rights of National and Ethnic Minorities, 1 January 2000 – 31 December 2000. Hereinafter: Ombudsman-report, 2000). Országgyűlési Biztosok Hivatala, Budapest, 2001
  4. Beszámoló a nemzeti és etnikai kisebbségi jogok országgyűlési biztosának tevékenységérol, 1999. január 1. – 1999. december 31. (Report on the activity of the Parliamentary Commissioner for the Rights of National and Ethnic Minorities, 1 January 1999 – 31 December 1999. Hereinafter: Ombudsman 1999). Országgyűlési Biztosok Hivatala, Budapest, 2000
  5. Data of the Ministry for Culture and Education (hereafter ’MCE’)., 1993
  6. Gábor Havas – István Kemény – Ilona Liskó, Cigány gyerekek az általános iskolában (Romany children in primary schools) Oktatáskutató Intézet, Új Mandátum Kiadó, 2002
  7. Interview with an official at the Office of the Ministerial Commissioner for Educational Rights, November 2000. If a child’s command of Hungarian is poor because his/her mother tongue is Romany and none of the committee members speak Romany, the body will not be able to measure the child’s mental abilities and is likely to relegate him/her into special needs education.
  8. István Kemény István – Gábor Havas – Gábor Kertesi, Országos reprezentatív vizsgálat 1993–94. (Representative research) MTA Szociológiai Intézetének beszámolója. In: Roma szociológiai tanulmányok – Periférián. Ariadne Alapítvány, Budapest, 1997
  9. Angela Kóczé, Roma hallgatók a felsőoktatásban, (Romany students at univeristies) manuscript, NIPE, 2003
  10. Ilona Liskó, Cigány tanulók a középfokú oktatásban (Roma students in secondary education), Új Pedagógiai Szemle, 2002/11. p. 17–40.
  11. Elizabeth Lorand, Preface, 2001, in: Susan Rona, Linda E. Lee, School success for Roma children, Step by step special schools initiative, Interim Report, OSI, New York, 2001
  12. Sándor Loss, Egy csapásra, Roma gyerekek útja a speciális iskolába, (The way of Romany children to special schools) http://www.romapage.hu/tudomany/index.php?kozep=tan077.htm, 2001
  13. Katalin Pik, Romák és óvodák, (Roma and kindengartens) http://www.romapage.hu/tudomany/index.php?kozep=tan021.htm
  14. Péter Radó, Jelentés a magyarországi cigány tanulók oktatási helyzetéről (Report on the education of Roma students in Hungary), National and Ethnic Minority Department, 1997
  15. Péter Radó, Roma education policies in Hungary, p. 43–62, in: Christina McDonald – Judit Kovács – Csaba Fényes, The Roma education resource book, OSI, Budapest, 2001
  16. Péter Radó, Developing Policies for the Education of Roma Students, manuscript, p. 6.
  17. Zita Réger, Cigányosztály, „vegyes” osztály – a tények tükrében. (Gypsi classes-“mixed classes” in the light of facts). Valóság 21 (8): 77–89.
  18. Irén Vágó, Óvodai intézményrendszer, óvodai nevelés az ezredfordulón, Új Pedagógiai Szemle, 2002. December
  19. Júlia Varga, Oktatás-gazdaságtan, Közgazdasági Szemle Alapítvány, Budapest, 1998