9.) KULCSFONTOSSÁGÚ EREDMÉNYEK


9. a) Az intézmény kulcsfontosságú eredményei

Az intézmény előre megtervezett és legfontosabbnak tartott eredményei, az úgynevezett kulcsfontosságú eredmények elsősorban az intézmény stratégiai dokumentumaiból, pedagógiai/nevelési programjából fakadó nevelési-oktatási feladatokra, valamint az intézmény Minőségirányítási Programjához kapcsolódó kiemelt célokra vonatkoznak.
Az intézmény jellegétől, céljaitól, valamint az alkalmazott folyamatoktól függően ezek az alábbi eredményeket foglalhatják magukban:
• Az intézmény stratégiai dokumentumai intézményi értékelésének eredményei, például az alábbi területeken:
- az IMIP végrehajtásának értékelésével kapcsolatos eredmények,
- a pedagógiai program megvalósításának értékelésével kapcsolatos eredmények,
- az intézmény egyéb tervei megvalósításának értékelésével kapcsolatos eredmények.
• Az intézményben megvalósított pedagógiai mérések eredményei, például az alábbi területeken:
- országos, mintavételes mérések eredményei (például: az országos kompetenciamérések – az intézményből az országos mintába bekerült tanulókra vonatkozó – eredményei);
- Hozzáadott Pedagógiai Érték (HPÉ) mutató;
- országos mérések minden tanulóra kiterjesztett intézményi szintű eredményei (például: az országos kompetenciamérések minden érintett tanulóra kiterjesztett intézményi szintű értékeléséből származó eredmények a teljes intézményre, évfolyam vagy osztály szintre vonatkoztatva);
- a kötelező országos méréseken kívüli pedagógiai mérések eredményei (például: intézményi és/vagy fenntartói felkérésre végzett, illetve külső szervezetek által lebonyolított pedagógiai mérések eredményei);
- nemzetközi (például: PISA) felmérések eredményei;
- az országos és más intézményi mérések, értékelések eredményei alapján meghatározott intézkedések eredményei (például: a fejlesztések hatására bekövetkezett változás mutatói, a fejlesztések eredményességének mutatói).
• Az intézmény kiemelt nevelési céljaihoz kapcsolódó eredményei, például:
- a pedagógiai/nevelési programban kitűzött nevelési célok teljesüléséhez kapcsolódó eredmények;
- a nevelési területen alkalmazott értékelésekhez kapcsolódó eredmények (például: magatartás és szorgalom jegyek átlagának alakulása);
- az intézmény gyermek- és ifjúságvédelemmel, a tanulók mentálhigiénéjével kapcsolatos tevékenységének eredményei.
• Az intézmény kiemelt oktatási céljaihoz kapcsolódó eredményei, például:
- az intézmény célrendszeréhez kapcsolódóan kiemelt tantárgyak oktatásának eredményei (például: a kiemelt tantárgyak átlageredményei, vizsgák átlageredményei);
- az oktatási folyamat lezárásához kapcsolódó értékelések eredményei (például: záróvizsgák átlageredményei, bukások aránya, lemorzsolódás mutatói);
- a következő iskolafokozatban, a munkába állásban történő lépés eredményességi mutatói (például: továbbtanulási és elhelyezkedési mutatók);
- tanulmányi és sportversenyek eredményei (például: tanulmányi és sportversenyeken helyezést elért tanulók száma és aránya).
• A fenntartó elvárásaihoz kapcsolódó eredmények, például:
- az intézmény költséggazdálkodásának adatai (például az éves költségvetés adatai, egy gyermekre/tanulóra jutó költségek adatai);
- a fenntartó által végzett ellenőrzések eredményei.
• Az intézmény egyéb kulcsfontosságú eredményei, amelyek a fenti szempontok között nem szerepelnek.

9.b) Az intézmény kulcsfontosságú mutatói

Ezek a mutatók az intézmény kulcsfontosságú eredményeinek követésére, előrejelzésére és javítására, illetve az intézményi működés hatékonyságának figyelemmel kísérésére és javítására vonatkoznak.
Az intézmény jellegétől, céljaitól, valamint az alkalmazott folyamatoktól függően ezek az alábbi mutatókat foglalhatják magukban:
• Az intézmény nevelési tevékenységéhez kapcsolódó mutatók, például:
- az intézményen belüli nevelési problémákhoz kapcsolódó mutatók (például: fegyelmi intézkedések, intések, dicséretek száma és aránya a teljes tanulói létszámra vetítve);
- a tanulói hiányzások adatai (például: az egy tanulóra jutó igazolatlan hiányzások száma);
- a nevelési problémák megoldására fordított intézkedésekhez kapcsolódó mutatók (például: mentálhigiénés programba bevont tanulók köre, az e foglalkozásokra fordított órák száma egy tanulóra vetítve);
- a gyermekek/tanulók neveltségi szintjéhez kapcsolódó mérések adatai.
• Az intézmény hatékony gazdálkodásának mutatói:
- az intézményi források bővítésére vonatkozó mutatók (például: saját forrásból származó bevételek, pályázati és egyéb forrásokból befolyt pénzösszegek mértéke és aránya a normatív támogatáshoz képest);
- a pénzügyi források hatékonyságára vonatkozó adatok (például: egy gyermekre/tanulóra jutó nem költségvetési forrásból származó bevételek, karbantartási és felújítási költségek aránya, eszközfejlesztési költségek aránya, valamint a beruházási költségek aránya a teljes költségvetéshez képest);
- fejlesztésekhez kapcsolódó költségvetési adatok (például IKT-fejlesztés).
• Az intézmény oktatási tevékenységéhez kapcsolódó mutatók, például:
- az intézmény célrendszeréhez kapcsolódóan a nem kiemelt tantárgyak oktatásának eredményei (például: a tantárgyak átlageredményei);
- egyéni tanulási lehetőséget biztosító módszerek, programok (például felzárkóztatás, tehetséggondozás) eredményességének mutatói (például: a bevont tanulók tanulmányi eredményei, a bevont tanulók száma, a programokra fordított órák száma, a programok hatékonysági mutatói);
- az intézmény által alkalmazott nevelési-oktatási módszerek megfelelősége, és változatossága (például: az intézmény által elindított sikeresen megvalósított módszertani fejlesztések száma, aránya és ezen fejlesztések konkrét eredményei);
- az intézmény által elindított új képzési irányokhoz, speciális képzésekhez kapcsolódó mutatók (például: új képzések száma, a képzésekbe bekapcsolódó gyermekek/tanulók száma);
- az egységes gyermek/tanuló értékelési rendszer mutatói (például: a tanulói értékelési rendszer beválás vizsgálatának eredményei).
• Az intézmény erőforrásaival és azok felhasználásával kapcsolatos mutatók, például:
- az intézmény infrastruktúrája (létesítményei és berendezései) kihasználtságának mutatói (például: egy tanteremre eső órák száma);
- az intézmény által használt eszközök működéséhez kapcsolódó mutatók (például: meghibásodások száma és aránya az amortizációs mutatókhoz mérten);
- a folyamatok értékelésének mutatói (például: belső auditok során feltárt nem megfelelőségek száma).
• Az intézmény multiplikációs hatására vonatkozó mutatók, például:
- az intézmény hazai és nemzetközi fejlesztésekhez kapcsolódó mutatói (például: hazai és nemzetközi fejlesztésekben való részvétel száma, illetve ezen fejlesztések eredményei);
- az intézmény tudásmegosztásának eredményei más közoktatási intézményekkel (például: a partnerintézményekkel közös találkozók és a partnerintézmények száma, szakmai szervezetekben való tevékenységek száma);
- az intézmény saját innovációjára vonatkozó eredményei (például: saját kezdeményezésű konferenciák, szakmai programok vagy saját kiadványok és ezek száma);
• az intézmény egyéb kulcsfontosságú mutatói, amelyek a fenti mutatók között nem szerepelnek.