Tartalom

A kötet megjelenését az Oktatási Minisztérium támogatta

Szerkesztő:
Kósa Barbara
Simon Mária

Az érettségi vizsga a közoktatási rendszer egyik legfontosabb eleme: összefügg a vizsgát megelőző képzéssel, emellett belépőt is jelent a továbbtanulás, a munkavállalás világába. Az Országos Közoktatási Intézet 2005 októberében megrendezett, Új vizsga – új tudás? című konferenciája közvetlenül a kétszintű érettségi bevezetése után vizsgálta annak hatásait. Nemcsak az új matúra jellemzoit értékelte, hanem magát a vizsgafejlesztés folyamatát is, érintve többek között a muveltség, az iskolai eredményesség, a standardizáció kérdéseit. Az OKI-konferenciák hagyományaihoz híven kötetben adjuk közre az elhangzott eloadások szerkesztett változatát, a szakmai vitafórumok és műhelyek tanulságait összegző raportőri jelentéseket, továbbá az új érettségi vizsgáról szóló pódiumbeszélgetést.

Tartalom

• Megnyitó • Horváth Zsuzsanna
• A plenáris ülésen elhangzott előadások
• • Brassói Sándor • Az oktatásirányítás értékelési politikája
  • Halász Gábor • Érettségi reform – a változás menedzselése a közoktatásban
  • Einhorn Ágnes • A vizsgafeladat fejlesztésének folyamata és kritériumai
  • Klein Sándor • A munka világa és a középiskolai képzés
• Pódiumbeszélgetés • Új vizsga, új tudás? • Szerkesztette: Budai Ágnes
• Vitafórumok és szakmai műhelyek
• • 1. vitafórum • Műveltség és vizsga
  • • Nagy Péter Tibor • Tananyagcsökkentés és társadalompolitika
    • Bánkúti Zsuzsa • Műveltség és vizsga a természettudományok szempontjából
  • 1. szakmai műhely • A PISA-program tudásfelfogása
  • • Molnár Gyöngyvér • A tudáskoncepció változása és annak megjelenése a PISA 2003 vizsgálat komplex problémamegoldás-moduljában
    • Csíkos Csaba • A matematikai tudáskoncepció a 2003-as PISA vizsgálatban
  • Kőpatakiné Mészáros Mária • Raportőri jelentés az első vitafórumról és szakmai műhelyről
  • 2. vitafórum • Az iskolavezetés és az iskola eredményessége
  • • Horn Dániel • Az eredményességet befolyásoló iskolai tényezők
    • Imre Anna • Az eredményességhez vezető utak a középiskolában
    • Sinka Edit • Kompetenciamérés és iskolavezetés
  • 2. szakmai műhely • A tanulást támogató eljárások és feldatok a különböző tanulócsoportokban
  • • Juhász Józsefné • A mentori munka a gyakorlatban
  • Jankó Krisztina • Raportőri jelentés a második vitafórumról és szakmai műhelyről
  • 3. vitafórum • A programfejlesztés és a fejlesztő értékelés
  • • Bognár Mária • A fejlesztő értékelés
    • Kőrössy Judit • A tanulói énkép formálódása és a tanári értékelés kapcsolata
  • Singer Péter • Raportőri jelentés a harmadik vitafórumról
  • 4. vitafórum • A középiskolai tanóra: kereszttantervi kompetenciák
  • • Kerber Zoltán • A középiskolai tanóra: kereszttantervi kompetenciák
    • Somfai Zsuzsa • A problémamegoldó és a kommunikációs kompetencia fejlesztése a matematikaórán
    • Varga Attila • A környezeti kompetencia
  • 4. szakmai műhely • Az IKT szerepe a tanulási környezetben
  • • Sebőkné Orosz Katalin • Az IKT szerepe a mai közoktatásban – digitális eszközök a tanórai és a tanórán kívüli tevékenységben
    • Csekeiné Vagács Zsuzsa • Tapasztalataim a think.com használatáról
  • Havas Péter • Raportőri jelentés a negyedik vitafórumról és szakmai műhelyről
  • 5. vitafórum • Az érettségi hatása a tanulási környezetre
  • • Szebedy Tas • Az új érettségi hatása a tanulási környezetre
  • 5. szakmai műhely • A fenntartható fejlődés pedagógiája: civilszervezetek a középiskolás korosztályért
  • • Varga Attila • A fenntartható fejlődés pedagógiája: civilszervezetek a középiskolás korosztályért
  • Csorba F. László • Raportőri jelentés az ötödik vitafórumról és szakmai műhelyről
  • 6. vitafórum • A standardizáció hatása
  • • Fazekas Márta • Standardok a nyelvi érettségin: régi-új érettségik és nyelvvizsgák
    • Környei László • A standardizáció hatása
  • Hodossy Attila • Raportőri jelentés a hatodik vitafórumról
• Záró gondolatok

© Országos Közoktatási Intézet, 2006

ISBN 963 682 573 4

Felelős kiadó: Halász Gábor főigazgató
Felelős szerkesztő: Simon Mária